賦予學(xué)生權(quán)力的教學(xué)策略
編輯：2022-08-01 06:27:10
賦予學(xué)生權(quán)力的教學(xué)策略
這些天，我們中的許多人發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始扮演老師的角色。雖然我們教學(xué)的目標(biāo)可能不同，但我認(rèn)為我們有一個(gè)共同的期望——希望我們可以通過(guò)我們的教學(xué)方法將我們的學(xué)生培養(yǎng)成更自信、更獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。哈爾濱拓展訓(xùn)練教練教授各種技能，從在野外生存到縫褲子縫。通過(guò)這一切，我們采用了多種策略來(lái)使我們的學(xué)生能夠掌握他們的學(xué)習(xí)、探險(xiǎn)和生活。
我們的目標(biāo)之一是讓我們的學(xué)員發(fā)現(xiàn)掌握所賦予的力量。工匠精神是哈爾濱拓展訓(xùn)練公司高度重視的價(jià)值觀，我們力求讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)出色工作的滿足感。我們不是來(lái)懲罰學(xué)員。不期望完美；我們承諾追求卓越，認(rèn)識(shí)到它永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)，但是必須努力去嘗試。
哈爾濱拓展訓(xùn)練公司的課程采用自然后果，例如當(dāng)雨水將防水布上的裝備浸透一夜時(shí)，這只有在學(xué)生有機(jī)會(huì)掌握所需技能之后才會(huì)發(fā)生。教師幫助學(xué)生在允許自然后果發(fā)生之前反復(fù)練習(xí)新技能，而不是教一次并期望掌握。尤其是對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威的青少年來(lái)說(shuō)，這是自然的后果將成為一個(gè)更有效和令人難忘的老師。然而，并非所有的自然后果都可以通過(guò)講師的仔細(xì)觀察來(lái)處理。例如，探險(xiǎn)頭一周的持續(xù)降雨是我們無(wú)法控制的嚴(yán)厲和無(wú)情的老師。雨水會(huì)浸透一切，教師和學(xué)生都生活在同一個(gè)環(huán)境中，并充分利用它，這成為了自己的一課。
我們用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的另一種方法是循序漸進(jìn)地教學(xué)，從簡(jiǎn)單的技能開(kāi)始，在我們重新審視主題時(shí)逐漸增加復(fù)雜性。地圖閱讀是許多學(xué)生不熟悉的復(fù)雜技能的一個(gè)例子。沒(méi)有考試需要學(xué)習(xí)——每天都是練習(xí)技能的機(jī)會(huì)，但讓探險(xiǎn)隊(duì)感到有趣也很重要。
當(dāng)我進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)教一堂地圖閱讀入門課程，讓學(xué)生識(shí)別地圖上的主要特征，并學(xué)習(xí)如何將現(xiàn)實(shí)環(huán)境的特征與地圖特征相匹配。我教他們?nèi)绾卧诒M心哈爾濱拓展訓(xùn)練時(shí)確定地圖的方向，然后全天與學(xué)生一起查看他們認(rèn)為我們?cè)诘貓D上的位置。我指出我在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中看到的主要地標(biāo)，并要求學(xué)生在他們的地圖上找到它們。幾天后，由于每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)更加熟悉這些地圖，我可能會(huì)重新教授原始課程或添加額外的地圖特征，例如地形線或閱讀土地以了解戶外可能走向的線索。在探險(xiǎn)的后期，我們可能會(huì)遇到一個(gè)大湖，羅盤方位可能會(huì)派上用場(chǎng)。指南針成為學(xué)生添加到他們的導(dǎo)航工具箱的另一個(gè)工具。
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