以學(xué)員為中心
編輯：2022-11-07 18:59:42
我每次開始哈爾濱拓展訓(xùn)練課程的方式都是一樣的：告訴學(xué)員這樣可以或者那樣不可以。 “這是你的背包。這就是你使用它的方式。我們就是這樣吃的。這是你睡覺的地方?！彪m然我的舉止沒有那么機(jī)械化，但信息似乎仍然無窮無盡，而且這些概念對(duì)我的學(xué)員來說大多是陌生的。這是一種必要的說辭，解釋所有需要解釋的事情，當(dāng)需要解釋時(shí)，需要向誰解釋。有時(shí)很有趣，有時(shí)很無聊，有時(shí)是“等等……什么？”但在當(dāng)初的日子里可能并不明顯的是，這都是一個(gè)重要過程的一部分。這些解釋背后的等待是值得等待的：領(lǐng)導(dǎo)力。
在哈爾濱拓展訓(xùn)練公司課程的早期，您的教練會(huì)將您的團(tuán)隊(duì)聚集在一起，并要求您彼此站得很近，或者他們可能會(huì)讓你放一個(gè)漂流瓶，或者要求你寫一份“我們有什么責(zé)任”的清單。無論他們?nèi)绾伟才?，這一刻都是您對(duì)哈爾濱團(tuán)建課程的介紹。這也將是您對(duì)課程三個(gè)階段的介紹：培訓(xùn)、主要和高級(jí)階段，或 TMF。 TMF 背后的理念是允許在結(jié)構(gòu)化環(huán)境中逐步賦予學(xué)員責(zé)任。
首先，你知道你需要做什么。
其次，你練習(xí)你需要做的事情。
第三，你做你需要做的事。
每個(gè)階段都有新的自由和責(zé)任水平，允許領(lǐng)導(dǎo)力逐漸發(fā)展和進(jìn)步。這種結(jié)構(gòu)讓我們的學(xué)員在課程結(jié)束時(shí)感到如此成就。這是賦予我們學(xué)員權(quán)力的原因，并讓他們有機(jī)會(huì)感受到負(fù)責(zé)船員的重要性。這也許是我更喜歡教書的地方。
然而，這種結(jié)構(gòu)的必要性之一是開始和結(jié)束之間的對(duì)比。雖然哈爾濱拓展課程的開頭經(jīng)常充斥著講師的聲音，但課程的結(jié)尾是學(xué)員聲音的空間，講師可能會(huì)后退一小步或變得幾乎完全沉默。