在哈爾濱拓展訓(xùn)練課程中發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力
編輯：2023-10-18 07:48:04
在哈爾濱拓展訓(xùn)練課程開展過程中，當(dāng)討論賦予學(xué)員責(zé)任的問題時(shí)，我很容易發(fā)現(xiàn)自己作為教練的錯(cuò)誤。因?yàn)橛袝r(shí)候，我們真的做錯(cuò)了，放手是一種很難掌握的技能。而且，我自己教學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)歷是我生命中非常有價(jià)值的回憶，同時(shí)也暴露了我無(wú)意識(shí)的一些缺陷。我提供了太多的幫助。我給了太多的自由。我誤讀了學(xué)員的需求。做錯(cuò)了也沒關(guān)系。退一步講，重新考慮你的行為也是可以的。作為一名哈爾濱拓展訓(xùn)練公司教練，我們常用的工具之一是用我們自己的行為來(lái)示范技能。有鑒于此，示范一個(gè)強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)者在犯錯(cuò)時(shí)的做法，與頭一次做正確的事情一樣，都是寶貴的一課。
當(dāng)我們示范積極的領(lǐng)導(dǎo)技能、應(yīng)對(duì)機(jī)制和溝通時(shí)，它使我們的學(xué)員能夠在他們自己的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更積極的作用。
他們可以在自己的教育者身上親眼看到他們所欣賞或不喜歡的行為，并考慮如何在自己身上努力，采用或避免這些觀察到的行為。然后，通過參加哈爾濱拓展訓(xùn)練這樣的活動(dòng)，學(xué)員可以測(cè)試他們的積極領(lǐng)導(dǎo)能力。也許他們不喜歡教官分配任務(wù)的方式，但欣賞他們的傾聽技巧。一旦 他們明白了這些道理到來(lái)，他們就必須確保所有的事情都能正常完成，并測(cè)試他們自己的授權(quán)和傾聽風(fēng)格。與傳統(tǒng)的教育模式不同的是，學(xué)員經(jīng)常處于被解釋的地位，而哈爾濱拓展訓(xùn)練課程的解釋工作通常在第二天結(jié)束。剩下的就是觀察、測(cè)試、失敗和再次嘗試。因此，作為教員，公開、誠(chéng)實(shí)、盡可能優(yōu)雅地失敗對(duì)我們是有利的。因?yàn)?，在理想情況下，我們的錯(cuò)誤會(huì)激發(fā)學(xué)員的理解，他們將成為新形成的領(lǐng)導(dǎo)者。